以美塑人:中小学教学体系中的影视育人研究

时间:2020-12-24

刘姿麟

随着信息技术的不断变革,信息接收终端越发多元化,社会大众逐渐适应在不同平台接收各种形态的媒体内容,比如文字、图片、视频等。在融媒体时代,促使人类获取信息的方式和对社会的认知伴随着新媒体的广泛普及发生了巨大变化。科技的高速发展催生了移动互联网时代,丰富了信息的传播渠道和传播内容,信息的传播变得空前迅速,文字语言的传播时代逐渐转变为视听语言时代。各类社交媒体的创建和发展,也为视听语言的传播提供了肥沃的土壤,使其日益广泛化和深入化。简单的图片和文字不再满足人们对信息的需求,多媒体形态信息以其直观、生动、形象的独有优势成为主流的信息传播方式。电影和电视内容搭载移动客户端(智能手机和平板电脑)成了主流信息源,改变了人们的思维观念和生活方式。

当前的中小学生是伴随着电子产品出生与成长的一代,他们学习压力过大,观看影视作品是缓解压力的有效方法。同时,影视艺术对人的教育具有潜移默化的特点,影视人物的性格、行为都会在无形中影响着中小学生的价值观念。因此,积极发挥影视的教育功能,让它在中小学教育体系中扮演重要角色,是新时代培养高素质创新人才的一种有效手段。2018年12月25日,教育部、中宣部联合印发《关于加强中小学影视教育的指导意见》,作为影视与教育工作者,应充分落实全国教育大会精神,发挥优秀影片在促进中小学生德智体美劳全面发展中的重要作用,让学生在愉悦的氛围与环境中学习,通过影视艺术鉴赏,对自然、社会、自我、他人有更加深刻的理解,树立正确的人生观、价值观、审美观。

一、影视教育的功能分析

第一,影视艺术具有媒介素养教育功能。在互联网时代,面对无处不在的信息源,增加对中小学生的影视素养教育尤为重要。通过系統性的影视专业化教育,使青少年了解媒体本质和常用手段,并对媒介内容有自己的认知和判断。电子技术的快速发展很大程度上促进着影视艺术的发展。科幻大片《阿凡达》就是利用全球科技含量最高的数字布景、数字合成等技术制作的,了解这些科技有助于开阔中小学生眼界,培养他们的科技意识。掌握这些知识也有助于中小学生在接收信息时具有最基本的信息判断能力和筛选能力。

2019年中国青少年研究中心发布的《中小学生及其家长网络游戏认知与态度研究》结果表明:86.5%的中国中小学生拥有多种电子产品,68.1%拥有智能手机,79.2%接触网络,45.2%开始接触网络的时间是7岁~9岁。①根据此数据可以看出,目前中国中小学生接触网络的时间前移到了小学低年级。在互联网发达的今天,影视作品通过大众传播媒介如电视、电影院、各类视频网站以及短视频网站以声画结合的方式反映生活和再现社会现实,激发社会大众对客观事物的思考,使观众形成影视思维。但是,影视艺术的维度是多元化的,是一把“双刃剑”。对于心理尚未发育成熟的中小学生而言,在没有引导的前提下,其自身是无法清晰地辨别正确信息和错误信息的。在很多优秀作品存在的同时,也有很多基于商业属性创作的诸多少儿不宜的内容,对中小学生来说,是一种人生观的误导。所以,在推行素质教育的同时,媒介素养教育功能是不容忽视的。如何引导中小学生正确、科学、客观地接触和使用媒介,已成为一个非常重要的现实问题。

影视作为中小学生获取信息的主要手段,在中小学教育中必然占据重要地位。通过媒介素养教育,让中小学生了解影视从何而来、通过什么方式传播、达到什么样的传播效果和传播目的。教育工作者要正视媒介化给社会带来的挑战,调整自身的教育方式和影视内容的消费方式,提高中小学生对媒介信息的鉴别能力,使他们明白影视传播的本质并参与到影视创作中来,以实现自我能力的提升。

第二,影视艺术具有艺术素养教育功能。与其他艺术教学相似,中小学生通过对优秀影视作品的观赏和学习,可以加深其对外部社会、国家历史、个体人生的了解。借助现代高科技手段,融合多学科的知识,如中国文学、戏曲、绘画、音乐、建筑、舞蹈等元素,塑造他们正面积极的意识形态,艺术素养教育是促进中小学生文化修养和艺术素养形成的重要手段。影视艺术是一种综合艺术,它通过声画结合、后期蒙太奇等剪辑手法构建成一部具有逻辑的、再现现实的文艺作品,具有对中小学生进行美育教育的功能。通过激发中小学生对影视教育的接受兴趣,可以发挥影视在艺术素质教育中的重要作用,可以利用视听方式和其他辅助教学手段带领中小学生感受艺术魅力。

第三,影视艺术具有思想道德教育功能。在视听文化时代,影视是一种蕴含了丰富形象活动的影像艺术,其以立体、生动、全面的信息传播优势成为发展最快、传播最广的现代媒介,影响着中小学生的认知态度。据调查,通过对学生的触网年龄按照不同阶段进行分析得出,中国学生触网比例最高的阶段是7岁~9岁的小学低年级阶段,达45.2%;日本学生触网比例最高的阶段也是7岁~9岁的小学低年级阶段,为42.3%;韩国学生触网比例最高的是10岁~12岁的小学高年级阶段,为51.4%;美国学生触网比例最高阶段为4岁~6岁的学龄前阶段,为42.0%。从四个国家孩子接触网络的总体情况来看,绝大多数学生触网时间在小学阶段(6岁~12岁),以10岁为峰值。值得注意的是,中国孩子学前触网的比例已经达到13.8%,与小学低年级合计达到59%,占近六成。②通过以上数据看出,对于心智正处于发育期的中小学生来说,影视的思想道德教育功能无疑具有重要的作用。

首先,影视作品具有教化功能。引导学生观看各类优秀的爱国题材影视作品,通过直接、生动的方式,与中小学生产生精神上的共鸣,使中国优秀传统文化达到润物细无声的效果,如2019年9月30日上映的两部爱国题材电影《我和我的祖国》《中国机长》。《我和我的祖国》票房达到31.74亿,通过这部影片让中小学生了解新中国建立的不易以及新中国成立70年来发生的几件大事,加强中小学生对中国历史的了解,增强他们的民族自豪感。《中国机长》票房达到29.12亿,该片通过四川航空一件真实发生的案例改编而成,讲述了该航班机长在飞行发生意外事故过程始终把乘客的生命和财产安全放在首位的故事,表现了该航班全体人员冷静、坚强、专业、负责的工作态度,传播了正能量,让观众感受到了中国精神和中国力量。

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