漫谈“三四”话新诗

时间:2018-07-13 栏目:新作文·初中版

刘勇

看了第十期我写的“对话诗歌谈意象”专题,有同学来信问我:刘老师,您上次主要讲的是古代诗歌的创作,能不能讲一讲现代诗歌的创作。

看到这样的问题,我很高兴。我们这次就通过“三四”来讲现代诗歌的创作吧。什么是“三四”呢?就是现代诗歌入门的两种基本路径:一是“三行诗”,二是“四句诗”。

什么是“三行诗”?也称为微型诗,是“三行内,一般不超过30字”的诗。微型诗,不是长诗的压缩,而是一种独立完整的诗歌样式,是诗歌大家族里的一个成员,是“诗歌王国的微雕艺术”,对于初学者而言,易入门而难精致。

三行体诗,这种体裁的诗历史上见诸各诗人手笔;其中文艺复兴时期诗人但丁的名著《神曲》便是应用最多三行韵律的诗歌,全书用“三行韵律”或“三行连锁押韵法”写成。徐山诗集《为了不惑——徐山短诗1000首》,均由三行诗组成。作者李佰忠参考梨花派的形式,以“三行”结构写诗,被称为“李佰忠三行体诗”,并通过博客的形式发布在网络上。现摘录两首:

善良与行恶

我不善良/可我并不想为自己树立敌人/所以我不行恶

文字是一种渴望

什么样的文字才是深刻/我认为/它表达了我们内心的渴望

感觉如何?是不是与大家活泼好奇、渴望思考的青春气质特别吻合。我们来分析一下,其特点如下:微小(格式三行,字数有限),自由(取材广泛,文风不拘),独立(缘情言思,表意完整),诗意(文字凝练,意境优美)。

如何创作?我给大家四条建议。第一步:欣赏生活,写写诗(一个想法一首诗,一个主题一组诗);第二步:锤炼文字,改改诗(语不惊人死不休);第三步:邀请同伴,评评诗(他山之石,可以攻玉);第四步:情不自禁,读读诗(我的诗歌我做主)。

下面,是学生写给大熊老师(学生对我的爱称)的一首三行诗,可以读一读。

教室里的风景

刘子涵

睁大了眼睛

教室里的我们是那样投入

“大熊”老师正在指点江山,激扬文字

怎么样?有点感觉,不要骄傲,入门易而写精难!继续吧,我们进入第二步的探索:写四句诗。有的同学可能笑了,刚才是三行,再加一句可不就是四句吗?从数学的角度来看,你说对了;从诗歌的角度看,你还没有入门,因为“四句诗”与“三行诗”有着很大的区别。三行诗重在学习立意,四句诗重在学习构思。

闲话休提,言归正传。如何写四句诗?

第一句“人物+地点”,第二句“物品+动作”,第三句“在+新的时间(场景)”,第四句“新的结果”。如第一首:

我站在二十九楼楼顶的边缘

漫天的雪花在我脚下坠落

在那个有风的日子里

我的眼泪化作了片片的雪花

诗中意境耐人寻味,这一句一折, 不正是结构上的起、承、转、合吗?古人最讲究章法结构,所谓“文似看山不喜平”,文章情节应当一波三折、跌宕起伏。“起承转合”用之于诗歌,要思考如何起得醒目新巧,承得顺畅丰满,转得引人入胜,合得耐人寻味。请试着分析下面这一首诗。

我站在山坡上

第一缕阳光从海上飘起

在鸟儿的啼叫声中

我找不到心灵的黎明

下面,进入第三步,打破前面的条条框框和所有束缚,进入诗歌创作的“自由王国”:字数没有限制,行段也没有拘束。有了之前的学习和铺垫,大家对新诗都應该有了一定的认识和体会。

用这“三四”来话新诗,只是让大家明白,新诗并不难,但是有一定的章法结构和语言特点。结合我们以前学过的古诗学习专题,我们知道,诗歌的三要素:情感、意象和意境,在新诗中仍然需要。除此之外,在创作诗歌的时候还需要注意什么呢?想象的飞腾和语言的凝练。缺少前者,诗歌没有张力;缺少后者,诗歌没有意蕴。

如卞之琳的《断章》,精巧短小、明白如话,乍一看并不难懂,细思量却觉得意味无穷。

你站在桥上看风景,

看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子,

你装饰了别人的梦。

一首好诗,除了情感动人、意象优美之外,还要能给人以启迪和遐想,而且往往是读者意会到的要比诗人字面上写出的还多得多。如艾青的《盼望》:

一个海员说,

他最喜欢的是起锚所激起的

那一片洁白的浪花……

一个海员说,

最使他高兴的是抛锚所发出的

那一阵铁链的喧哗……

一个盼望出发

一个盼望到达

一首好的诗歌,不仅具有音乐美、建筑美和画面美,更能给人启发和暗示。在学习何其芳的诗歌《秋天》后,我告诉大家,英国著名诗人华兹华斯曾说:“在宁静中回味的感情,就是诗。”想一想,何其芳在宁静中回味,在语言中沉淀,在情感里陶冶,于是就有了动人的诗篇。我们自己呢?想不想静一静,然后写出自己的诗篇?几乎全班同学都在兴奋地点头。有一个调皮的孩子大声说道:“我想‘静静!”全班大笑。我脸带笑容,接着告诉大家:春夏秋冬,走过四季都是诗;天地之间,人生百味皆成文。那就敞开心扉,激扬文字,写下美丽诗篇吧!接下来,教室里安静极了,五分钟后,学生陆陆续续走上讲台,将作品写在黑板上。

这个秋

胡喑睿

风乍起,飞

撩起了我的发丝

我紧了紧衣领,扬头

看见上帝皱着眉头

枝头摇曳的叶子开始变黄

我让指间凝聚魔法

沿着叶子清晰的脉络细细勾画

风过,叶飞

我扬起年少的头颅

踏着脆叶,轻轻地

步入这个秋

秋 思

冯婷

袅袅兮秋风

你们绘着爱的思念

缠绵于我们彼此笑的脸

你是一支飒飒的舞曲

撩逗了梦乡里的珍珠

夕阳西下

掀着的是我梦的斜阳

温暖而温馨

随着秋千荡漾

就这样,学生喜欢上了诗歌创作。诗歌,要在情感的温床上孕育,要唤起读者情感的活动,使他产生“同情”。如读《长恨歌》,我们很同情玄宗和贵妃,可是我们绝不同意他们的观念和行为,倘若写史论,势必要批评他们。所以,好的诗歌,总是让人感动,令人沉醉,使人的心灵融化。在学习了《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》之后,学生现场创作诗歌,当小作者噙着泪水读完,大家的眼圈都是红红的,闪耀着最美的微光。

烟·雨·圆明园

杨晓天

伸手

无法撩动你的面纱

迷茫中

触摸你的伤口

隐隐,作痛

曾经

你挣扎在烈火中

大火无情地

吞噬着你的寸寸肌肤

园里的池水

是你的泪

亦是我们的泪

如今

烟,已在你的血液里

沉淀

你静静地呼吸

等待下雨时

用雨水荡涤你血液中的污秽

圆明园

在我的心里

化成了一个残破的天堂

泪是它的祭品

饱满后

逐渐完美

完美

艾青说过:“诗是艺术的语言——最高的语言,最纯粹的语言。”这种纯粹源于青春的思考,源于感性的探索,源于心灵的触发。爱上诗歌吧!我的朋友。endprint

小编推荐:
城市之光
校园趣事
读《关雎》:听万籁之和鸣

相关推荐

为你推荐

声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。